Con el pasar de los años he cometido más errores de los que quisiera...y algunos de ellos más de una vez!
Todos cometemos errores, pero podemos aprender de todos y evitar los más comunes. Estas son algunas de las lecciónes que he aprendido de mis errores: 1. Hacer por los alumnos lo que ellos pueden (y deberían hacer) solos. Desde entregarles sus materiales hasta lavarles los pinceles al final de la clase, este concepto se aplica a muchos de los aspectos de la enseñanza. Cuando uno hace las cosas por el alumno, le da las señal de que él por si mismo no puede y le resta responsabilidad. Seguro, la maestra lo puede hacer más rápido y mejor, pero cuál es el punto de hacerlo? 2. Enfocarse demasiado en el resultado final Este es el clásico conflicto entre el proceso y el resultado, Si bien es cierto que un producto final bien acabado eleva la autoestima del alumno, hacer demasiado énfasis en el resultado puede resultar contraproducente. Si los alumnos se preocupan y tienen miedo a equivocarse, también les dará miedo probar cosas nuevas o imponerse retos. Entre el resultado final y el proceso, lo mejor es el equilibrio. 3. Dejar de crear arte propio. Recuerda porqué decidió dar clases inicialmente? Porque le encantaba el arte! Uno como maestro pierde credibilidad si dejamos de crecer en el arte y no nos actualizamos. El tiempo es oro y parece que nunca nos alcanza pero sin importar cuán ocupados estemos, debemos encontrar una forma de ser creativos todos los días, escribiendo en un diario o con un sketchbook, diseñando nuestras propias tarjetas, pintando en el iPad, pero hagámos algo! 4. Dibujando o pintando sobre el trabajo del niño. Unas líneas por aquí, una pincelada por allá...qué más da. Recuerdo haber asistido hace casi 20 años a una clase de óleo donde la maestra no me explicaba, sino que me quitaba el pincel y me hacía todo el trabajo, yo regresaba a mi casa y le pasaba encima a sus trazos para sentir que lo había pintado yo, pero me sentía desmotivada por el estilo de la maestra y se notaba que no lo había hecho yo. El cuadro nunca fue de mis favoritos. Nunca sentí que el trabajo fuera totalmente mío, me propuse no tocar los dibujos de mis alumnos desde entonces, solo les doy una pequeña demostración, idealmente en una hoja aparte. 5. Repetir los mismos proyectos todos los años: Algunos proyectos son tan populares que sería una decepción para los alumnos nuevos que quisieran hacer un trabajo que ya hemos hecho años antes. Pero repetir un trabajo muchas veces hace que nuestro trabajo pierda creatividad y para un artista es aburrido repetir varias veces el mismo proyecto. En vez de eso, procure intercalar nuevos proyectos cada año para que su programa de clase sea fresco para sus alumnos y para usted. Con un poco de ingenio es posible darle un nuevo enfoque a casi cualquier lección. 7: Enseñar una lección sin haberla probado antes: Este es talvez el peor error. No importa que tan fácil se vea un nuevo proyecto, es de mucho valor hacerlo uno antes de probarlo con los alumnos. Es importante saber qué problemas se pueden dar, qué necesitamos prevenir y el orden en el que vamos a explicar el poyecto. 8. Olvidarse de disfrutar a sus alumnos. Es fácil caer en la trampa de querer terminar el proyecto como uno lo imaginó. En otras palabras, lo distrae tanto a uno el hecho de querer enseñar y cubrir mucho terreno en una clase que nos olvidamos que esta es una maravillosa oportunidad para disfrutar de nuestros alumnos, construir una relación con ellos y conocerlos como personas. Encuentre la manera de crear una conección especial con cada uno. Descubra qué es lo que les interesa, lo que les emociona, lo que aman. Esto tiene el beneficio extra de reducir los problemas de comportamiento y estrés en su clase. 9. No permitir que el alumno lo vea cometer errores. Enfrentémolo, los errores son inevitables. Crear arte es mucho acerca de resolver problemas sobre la marcha. Si los alumnos lo pueden ver a usted cometer un error, acéptelo y enséñele a corregirlo de una forma creativa, muchas veces una mancha se puede convertir en una mosca, una flor o en la parte más interesante del cuadro. Los animo a disfrutar sus clases y las ocurrencias de sus alumnos!
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Es importante saber que una gran parte del éxito en los trabajos de arte se apoya en los materiales utilizados.
Cuando los materiales que utilizan los alumnos o nuestros hijos, no son de buena calidad, el niño debe esforzarse el doble y probablemente, aún así, los resultados dejen mucho que desear y el niño termine muy desmotivado. En alguna parte oí decir que cuando un trabajo no sale bien, debemos pensar que o la maestra o el material no funcionan...lo de la maestra lo dejaremos para otro artículo, de lo que estoy segura, es que un material puede ayudar o arruinar en el desempeño de un trabajo. Aquí les dejo algunas recomendaciones especiales para ayudarles a escoger los mejores materiales. LOS PINCELES, Tienen que tener buena punta, no botar el pelo y retener suficiente pintura. LOS LAPICES Que no se les rompa la mina con facilidad, que se les pueda sacar una buena punta y que tengan una cantidad apropiada de grafito. Recomendado...Lápiz Mongol 2B, el mejor! LOS BORRADORES Que sean suaves, de buen tamaño, no se desmoren, borren bien y duren bastaste. Pueden ser de migajón o blancos, NUNCA USEN LA COLA DEL LAPIZ. Para borrar la técnica crayón de madera y lápiz, se puede usar borrador de chicle, es un borrador que no deja residuos. CRAYONES OLEO PASTEL de preferencia que sean gruesos y con una buena variedad de colores CRAYONES DE MADERA Hay crayones escolares, semi profesionales y profesionales, Los escolares tienden a ser muy duros, o sea, pintan pálido y si se les quiebra rápido la mina son de los materiales mas desesperantes, porque en un ratito pueden llegar a ser diminutos con varias sacadas de punta. Busquen crayones que vengan en caja plástica o de metal, eso los protege más y nos da la idea de ser un poco mejores. Los profesionales definitivamente son mas caros pero sabiéndolos cuidar, duran años. SACAPUNTAS Con buen filo y contenedor de basura hay que estar pendientes de renovarlos frecuentemente. PAPEL Uno de los materiales más importantes! Hay un tipo de papel para cada técnica. Algunos ejemplos y usos
NOTA: Por lo general hay que visitar distintas tiendas de arte para consequir los materiales apropiados, casi nunca se consiguen todos en la misma tienda. Si los pinceles fueran de mala calidad, de los que botan el pelo y no tienen punta, no importa lo que les hagamos. pero los buenos pinceles, que cuestan un poquito más, hay que cuidarlos para que la punta y la textura del pelo les duren bastante.
Los dejo con las indicaciones que les damos a los niños para que nos duren más los pinceles: 1. No se toca el pelo del pincel: así como a nadie le gusta que un extraño le esté tocando el pelo, igual con los pinceles. 2. No se deja en agua: Se han fijado que cuando ustedes se meten a la bañera el agua está calientita y rica, pero luego de un rato se pone fría y se nos arruga la piel? Bueno, pues para comenzar, el pincel está sobre sus cerdas, la parte más delicada del pincel, el agua está penetrando en la madera y aflojándola junto con la goma que detiene los pelos del pincel 3. No se deja con pintura y menos si es acrílico, la pintura se mete dentro de la férula y afloja los pelos, además el acrílico es corrosivo, es decir, se come el pelo y la quita la forma al pincel. Al momento de lavar el pincel, debe ser, colocando jabón líquido en la palma de la mano o colocando el pincel sobre una barra de jabón, y mover en forma cirular tanto para enjabonar como para desaguar. 4.Sécalo con cariño. No se golpea sobre la toalla con los pelos hacia abajo, ni se le halan todos los pelos con un trapo, se coloca suavemente de varios lados para secarlo. 5. Cuando se guarda un pincel, se coloca con los pelos hacia arriba. La parte más fuerte del pincel es el mango, así como sería muy incómodo quedarnos de cabeza varios días, recuerden que el mango del pincel es como sus pies, Además cada cierto tiempo si están muy tiesos los pinceles, se les puede poner acondicionador. NOTA: ningún pincel de calidad fue dañado para esta publicación.
Ventajas de la Planeación
Claro que sí! Los salones de clase son ambientes dinámicos y nuestras clases son eventos interactivos. Debemos estar pendientes de las necesidades e intereses del grupo y como personas creativas, poder adaptarnos a esas necesidades. Es bueno tener un buen plan, pero también debemos poder ser flexibles para adaptarnos a la retroalimentación de los alumnos y aprovechar los momentos importantes que podemos aprovechar para enseñar sobre situaciones de la vida. En conclusión, es de principal importancia tener un buen plan de clases porque siempre nos aydará a ser mejores maestros y estar bien preparados. Además, si algún día necesitamos que alguien nos sustituya en clase, será más facil Comenzando por lo que sabemos
Décadas de ivestigación y teoría sobre el desarrollo del niño nos dan una idea de la forma en la que aprenden los niños. Principalmente, nos indican que los niños alrededor del mundo necesitan jugar, y que el aprendizaje durante las primeras etapas debe ser activo-que los niños aprenden directamente a través del juego, a través de interacciones con personas, los materiales y con la naturaleza. Los niños necesitan experiencias de primera mano, manipular los objetos físicamente, involucrarse con todos sus sentidos e interactuar con un mundo de tres dimensiones. Esto es lo que maximiza su aprendizaje y el desarrollo cerebral. Los niños de ahora juegan mucho menos que los niños de generaciones anteriores. Investigadores que han seguido por cincuenta años el recorrido de la creatividad, están reportando por primera vez un desenso en la creativida. Esta disminución de la creatividad parece estar relacionada con la disminuncíón del juego. Importancia del Juego El juego es un proceso de importancia en el desarrollo de la creatividad ya que fomenta la salud emocional, la imaginación, el pensamiento original, la solución de problemas, el pensamiento crítico y el dominio propio. A medida que los niños inventan sus propios escenarios creativos durante el juego, deben superar ciertos retos que la vida les presenta y deben ganar un cierto nivel de dominio y confianza en si mismos. Los materiales de juego libre como los blocks, la plasticina, la arena, motivan al niño a jugar creativamente y a profundidad. Cuando los niños juegan de esta forma crean conexiones y nexos que se activan en el cerebro y luego se solidifican La Tecnología y el Juego Lo que los niños ven en la pantalla es una representación de las cosas de la vida real. Los símbolos de la pantalla no pueden proveerle al niño una experiencia tan completa como la que tendrían con personas y objetos reales. Y si bien es cierto que jugar con apps y computadoras se considera mas activo que ver televisión, aún esto es limitado a lo que sucede entre el niño y el aparato. No involucra el cuerpo completo, el cerebro y todos los sentidos del niño. Lo que el niño hace es jugar según el diseño y las reglas de otro. Esto es algo muy diferente a que el niño tenga una idea original y la ponga en práctica. Los juegos y las aplicaciones dirigen al niño a pulsar teclas que identifican respuestas pre-establecidas, esto promueve un aprendizaje superficial Como el tiempo frente a una pantalla afecta las relaciones. Hace algunos años comencé a darme cuenta con qué facilidad los padres recurren a una pantalla para resolver situaciones de conflicto. La primera vez que lo noté fue cuando una mamá al ver que su hija lloraba porque no quería despedirse de su mejor amiga le ofreció ver un programa de televisión. Actualmente hay una variada gama de juegos y aplicaciones que nos permiten callar a nuestros hijos. Pero cuando nos apoyamos con una pantalla, los niños pierden una valiosa oportunidad para sentir, para discutir, para sentarse en silencio, para "ser" Ambas partes, padres e hijos, están sentando las bases de hábitos de riesgo. Los niños aprenden a buscar la felicidad y el entretenimiento fuera de si mismos. Para los papás, el riesgo radica en el hecho de delegar en una pantalla en vez de recurrir a su propio ingenio para calmar y entretener a sus hijos. Cuando nuestros hijos estan entretenidos con un juguete o material, podemos preguntarnos ¿Qué potencial para el desarrollo de la creatividad, la imaginación y la solución de problemas presenta este juego? Habrá alguna otra actividad que podrían estar realizando en éste momento que fuera más beneficiosa para ellos? ¿Cómo podríamos enseñarles a superar ésta etapa de una forma más creativa e inteligente? Como padres debemos estar atentos a las actitudes de nuestros hijos, si usamos un aparato para callar sus emociones o los distraemos cuando están aprendiendo a relacionarse con el mundo, les estaremos privando de experiencias de vida e interacciones personales que deben y necesitan enfrentar. El arte permite a los niños alcanzar una fantasía que no pueden lograr en la vida real.
Terapia Artística Cuando los materiales de arte se utilizan efectivamente pueden llegar a ser herramientas útiles en la detección y solución de problemas infantiles. Los maestros de Arte tienen acceso a las comunicaciones no verbales de los niños y muchas veces esas expresiones gráficas, hablan más que las palabras. Un maestro capacitado puede notar que el niño ha expresado algo que le molesta ya sea verbalmente o a traves de un dibujo, y puede poner sobre alerta a los padres, maestros y encargados. logrando un primer paso que ayude a descubrir y resolver el problema. El arte, el juego, el teatro, la música, el baile, la literatura y los títeres, todos son vehículos para la expresión. A diferencia de la terapia para adultos, que suele ser mayormente verbal, los niños se benefician con formas no verbales. Un maestro preparado en la Terapia del Arte, puede que busque los siguientes elementos en los dibujos de los niños:
¿Con qué mano escribe su hijo? ¿ Con qué mano sostiene el guante de baseball ¿ Con qué mano se peina? La lateralidad se establece cuando el lado derecho o el izquierdo se convierten en el lado dominante o "líder. Y debe estar establecida a los 5 años para que el niño pueda funcionar y lograr una mayor eficacia con un mínimo de esfuerzo en todo lo que hace.
Qué hace que un niño sea diestro o zurdo? Los expertos indican que los gene tienen mucho que ver, por lo que tendríamos más posibilidades de ser zurdos si existiesen antecedentes familiares. Pero, en realidad, no nacemos totalmente diestros o zurdos, sino que nos vamos convirtiendo de una u otra forma, influidos por esa tendencia genética y por el ambiente en el que crecemos. Hay cuatro partes del cuerpo que nos van indicando la lateralidad del niño: mano, pie, ojo y oído. Cuando en estas cuatro partes el niño tiene la misma dominancia podremos decir que se ha logrado un adecuado desarrollo de la lateralidad. Un niño que escribe con la mano derecha, pero al tomar el teléfono se lo pone en el oído izquierdo o un niño que patea con el pie derecho, pero escribe con la mano izquierda, es un claro ejemplo de lateralidad cruzada Riesgos de ser Ambidiestro La importancia la dominancia lateral es que uno de los hemisferios debe ser el que dirija o controle los procesos mentales. En el caso del niño ambidiestro. es como si un carro tuviera dos timones y dos choferes. es un caos. Cuando los dos hemisferios compiten no cooperan, y hay un sistema nervioso desorganizado. El objetivo es lograr una coordinación bilateral, La lateralidad es una función que hace posible que nos orientemos en el espacio y en el tiempo y, por tanto nos permite entender y manejar letras y números. Algunos de los efectos de una lateralidad no definida son un retraso en la adquisición de la lectura y escritura, torpeza, problemas con orientación espacial, tartamudez, dislexia y dificultades en los procesos de aprendizaje básico de la etapa de educación primaria.En la lecto-escritura, el niño debe leer de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo y debe diferenciar letras que sólo varían en su posición, como la b y la d, la p y la q. En matemáticas, el niño debe hacer operaciones de derecha a izquierda, y debe diferenciar números que sólo varían en su posición, como 6 y 9. Estos procesos que podrían parecer simples requieren una orientación en el espacio. El niño que escribe “la” por “al”, que copia “23” por “32”, que lee “patas” por “pasta” podría estarnos dando indicios de que su lateralidad no está definida. ¿Qué podemos hacer? Es importante no forzar la lateralización, puesto que nos podríamos equivocar potenciando un lado que tal vez no es el dominante. Si usted cree que su hijo está entre el 1% de la población que puede ser ambidiestro, es bueno que sea evalluado por un especialista. Pero si lo que vemos es que un niño cambia de mano porque está cansado de pintar, debemos dejar que descanse y que luego siga usando su mano dominante. Coloque una pulsera o reloj en la mano dominante, para motivarlo a que use esa mano. No deje que su hijo apoye la cabeza en la mano, esto además de contribuir a una mala postura, no ayuda a crear coordinación bilateral. Actividades que ayudan a estimular la lateralidad:
Claudia Núñez http://nspt4kids.com/therapy/the-importance-of-hand-dominance/ http://www.faromundi.org.do/2011/06/la-importancia-de-un-acuerdo-desarrollo-de-la-lateralidad-en-los-ninos/comment-page-1/ ¿Con qué mano escribe su hijo? ¿ Con qué mano sostiene el guante de baseball ¿ Con qué mano se peina? La lateralidad se establece cuando el lado derecho o el izquierdo se convierten en el lado dominante o "líder. Y debe estar establecida a los 5 años para que el niño pueda funcionar y lograr una mayor eficacia con un mínimo de esfuerzo en todo lo que hace.
Qué hace que un niño sea diestro o zurdo? Los expertos indican que los gene tienen mucho que ver, por lo que tendríamos más posibilidades de ser zurdos si existiesen antecedentes familiares. Pero, en realidad, no nacemos totalmente diestros o zurdos, sino que nos vamos convirtiendo de una u otra forma, influidos por esa tendencia genética y por el ambiente en el que crecemos. Hay cuatro partes del cuerpo que nos van indicando la lateralidad del niño: mano, pie, ojo y oído. Cuando en estas cuatro partes el niño tiene la misma dominancia podremos decir que se ha logrado un adecuado desarrollo de la lateralidad. Un niño que escribe con la mano derecha, pero al tomar el teléfono se lo pone en el oído izquierdo o un niño que patea con el pie derecho, pero escribe con la mano izquierda, es un claro ejemplo de lateralidad cruzada Riesgos de ser Ambidiestro La importancia la dominancia lateral es que uno de los hemisferios debe ser el que dirija o controle los procesos mentales. En el caso del niño ambidiestro. es como si un carro tuviera dos timones y dos choferes. es un caos. Cuando los dos hemisferios compiten no cooperan, y hay un sistema nervioso desorganizado. El objetivo es lograr una coordinación bilateral, La lateralidad es una función que hace posible que nos orientemos en el espacio y en el tiempo y, por tanto nos permite entender y manejar letras y números. Algunos de los efectos de una lateralidad no definida son un retraso en la adquisición de la lectura y escritura, torpeza, problemas con orientación espacial, tartamudez, dislexia y dificultades en los procesos de aprendizaje básico de la etapa de educación primaria.En la lecto-escritura, el niño debe leer de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo y debe diferenciar letras que sólo varían en su posición, como la b y la d, la p y la q. En matemáticas, el niño debe hacer operaciones de derecha a izquierda, y debe diferenciar números que sólo varían en su posición, como 6 y 9. Estos procesos que podrían parecer simples requieren una orientación en el espacio. El niño que escribe “la” por “al”, que copia “23” por “32”, que lee “patas” por “pasta” podría estarnos dando indicios de que su lateralidad no está definida. ¿Qué podemos hacer? Es importante no forzar la lateralización, puesto que nos podríamos equivocar potenciando un lado que tal vez no es el dominante. Si usted cree que su hijo está entre el 1% de la población que puede ser ambidiestro, es bueno que sea evalluado por un especialista. Pero si lo que vemos es que un niño cambia de mano porque está cansado de pintar, debemos dejar que descanse y que luego siga usando su mano dominante. Coloque una pulsera o reloj en la mano dominante, para motivarlo a que use esa mano. No deje que su hijo apoye la cabeza en la mano, esto además de contribuir a una mala postura, no ayuda a crear coordinación bilateral. Actividades que ayudan a estimular la lateralidad:
Claudia Núñez http://nspt4kids.com/therapy/the-importance-of-hand-dominance/ http://www.faromundi.org.do/2011/06/la-importancia-de-un-acuerdo-desarrollo-de-la-lateralidad-en-los-ninos/comment-page-1/ |
AutorClaudia Núñez Categorías |